又是一年新学年开学，当看着孩子像小鸟一般踏进小学校门，家长们的心却不由自主紧张起来：孩子会不会走错教室，会不会忘记上厕所，上课会不会走神，午饭合不合口味……这些念头会突然占据脑海，挥之不去。站在“起跑线”上，与一脸天真、充满好奇的孩子相比，一些家长不免显得过于焦虑。

赵玉成

8月下旬的一天，天气依然燥热。虽然学校的通知写着八点半才开校门，但七点多上理工附小的门前就渐渐围聚了很多家长。在卖菜的商贩和走走停停的公交车之间，学校保安紧张地指挥着停在校门口空地上的各色轿车和电动车，想给学生让开一条路。

“小囡第一天读书，家长也跟着紧张。”一位家长一边擦着汗，一边似乎有点解嘲般和身边的另一位家长交流着。家长身边的孩子一脸严肃，但只听了几句，就去找自己熟悉的伙伴了。8点半，孩子们穿过拥挤的人流进入校园。很快，孩子被班主任带领着按班级排起了队伍，而家长则依依不舍地和孩子告别，去听学校安排的开学讲座。

这是上海数千所小学一年级新生入学教育的一个缩影。“虽然并不是严格意义上的9月1日，但这两天的新生教育对一年级学生来说，可以视为非常重要的第一课。”上理工附小副校长徐晶介绍，在这一天，老师会在游戏中教会孩子进入小学之后必要的行为规范，知道怎么排队，知道自己的教室、厕所和食堂怎么走。而对家长来说，他们将有机会近距离接触学校，了解学校。从这一天开始，不论从事什么职业，他们都将形成一个共同的爱好：谈论孩子的教育；不论在社会上的角色如何，他们都将拥有一个共同的称号：“学生家长”……恰如一声枪响，孩子与家长都已经站在了起跑线上。

孩子：从“小朋友”到“小学生”

“哇——”平静的校园里突然响起一个小男生嚎啕的哭声，他一边流着眼泪鼻涕，一边抱住急着要去听开学讲座的爸爸的大腿哭喊着：“今天是星期六，是睡懒觉的日子，为什么要我这么早起来……”“这样哭闹的孩子，在入学第一天一定有，但一定不会多。更多的孩子是兴奋和好奇，他们都有着做小学生的荣誉感。”徐晶笑着解释。

入学的不适应与陌生感，是从幼儿园进入小学的孩子们所需要跨过的心理上的一道门槛。“几乎所有学生第一次碰到我都叫我叔叔。”有个小学男教师说，“因为他们心里对老师还停留在幼儿园阿姨的概念上，不会想到老师也可以是男的。”踏入小学校门，孩子们会突然感觉周围的一切都变了，自己从被关爱被围绕的中心，变成了集体的一员，他们更需要适应的是，生活重心将从游戏过渡到学习。

第二个挑战将出现在入学几周之后，孩子们对学校、老师渐渐熟悉，新奇感逐渐消失，而学习的压力却被他们越来越明显地感知，有些学生甚至会因此进入一段学习厌倦期。一年级新生中常有学生莫名奇妙肚子疼、感冒，其实什么病也查不出来，就是心理暗示自己不想上学。而更多的孩子会上课不专心，眼睛老是看着窗外，心里只惦记着放学。在这一阶段尤其需要家长和学校的配合，帮助孩子逐渐步入正轨，完成从“小朋友”到“小学生”的转变。

家长：过度焦虑会传染孩子

入学厌倦，可能是每个孩子都要经历的过程，但是如果家长在这个过程中应对不当，过度焦虑，很有可能会将自己的焦虑情绪传染给孩子，使孩子对学习的厌倦持续更长时间。

从表面上看，孩子要完成身份的转变，面临着自身要克服很多困难，比如突然的环境变化，原有交友方式的变化，生活内容的变化等，但不少老师认为，很多学生的问题却是源自于家长的焦虑。“不少家长反映，孩子回家喜欢报喜不报忧，一谈到学习成绩就只和比他差的同学比，从不提好同学。”曲阳四小刘倩老师说，“这恰恰是因为家长过于关注‘分数’而无形中给孩子造成了心理压力，‘报喜不报忧’其实是孩子逃避压力的一种自我解脱的方法。”

“很多学生的问题其实是家长的问题。比如我们开学会请孩子带些自己的图画贴在教室里，目的是让他们进教室看到自己的作品，可以缓解陌生环境下的焦躁情绪，但有些家长就会把这件事看得很紧张，会对孩子提出各种要求，无形中这种紧张会影响到学生，与学校本意背道而驰。”曲阳四小校长章本荣认为，家庭教育和家长行为对孩子潜移默化的影响是非常巨大的，所以对一年级家长的心理辅导是学校的主要工作。

“现在的家长往往比孩子还紧张。”徐晶对此也是非常感慨，“家长的焦虑在开学阶段的一个表现，就是停留在校门口久久不肯离去。其实他们不能进校门，什么也看不到，但他们就是可以望着孩子进校的方向一直望到中午，每天乐此不疲。”徐晶认为，家长的这种过度关注很有可能会引起学生的焦虑，从而引发学生在自理能力和人际交往上的障碍。“从各个学段来看，小学新生家长的压力最大。”徐晶认为，这个巨大的压力来自家长对一张白纸的孩子无限的期望。“初中高中因为都有考试分层，家长往往对自己孩子处于什么水平有所了解，但在小学入学阶段，所有家长都对自己的孩子抱有最大的希望。”

上理工附小校长丁利民甚至认为，现在校园发生的一些意外事故都可以看做是家长过度保护之下的一个副产品。“现在的孩子都不会摔跤，一摔就直挺挺地倒下，摔掉门牙，这是因为小时候家长保护过度，他们都没摔过跤。”

丁校长在和家长的交流中特别强调“我们都是好孩子”这个概念——家长对孩子不要总是要求和抱怨，而是要说出自己的爱，要让孩子感受到自己的爱。每个孩子都是家长的一面镜子，不健康的家长会产生不健康的学生，家长不要把自己的焦虑传染给自己的孩子。